ENTREGA DE NOTAS

          Recordamos a todos los padres y madres que el próximo día 20 de diciembre, en horario de  4 a 6 de la tarde, se hará la entrega de notas.

No falten. Les esperamos.

ORDEN POR LA QUE SE REGULA LA ATENCIÓN DEL ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO EN LA COMUNIDAD AUTÓNOMA DE CANARIAS

         Con fecha 14 de diciembre de 2010, se publica la nueva orden reguladora de la atención de los alumnos con n.e.a.e. en la comunidad autónoma de Canarias.

(ver orden)

Arbol de Navidad hecho con revistas

¿CÓMO ESTUDIAN LOS JÓVENES?

Una encuesta sobre hábitos de estudio revela que uno de cada tres alumnos con suspensos está conectado a Internet mientras estudia.

       
          Los jóvenes dedican una hora y media al día a estudiar, mientras que pasan una media de cuatro horas delante de una pantalla (consola, televisión o Internet), tiempos que aumentan a mayor edad y se reducen en las más tempranas. Son datos de una investigación sociológica para conocer los hábitos de estudio de los escolares, realizado con entrevistas a 1.000 niños de entre 8 y 16 años y a sus padres.

más información

EL TANGRAN

         El tangram se define como un juego matemático formado por un conjunto de piezas de formas poligonales que pueden acoplarse de diferentes maneras para construir figuras geométricas distintas.

         Es un recurso lúdico y muy divertido que además posee muchas aplicaciones didácticas. Así por ejemplo, Se utiliza con el fin de que los niños se familiaricen con:

- Las figuras geométricas (triángulos, cuadrados y paralelogramos)

- Con los tamaños, colores y formas de las figuras.

- Con las áreas, los perímetros, las alturas…

        En el aula de apoyo a las n.e.a.e., este recurso se convierte en un buen aliado para favorecer la orientación espacial, la atención, la memoria y reproducción de modelos, la discriminación visual, etc.

        Estos son algunas figuras que pueden lograrse con el tangran.

¿Se animan a realizarlas?

FELIZ CUMPLEAÑOS KILLIAN

Esperamos que tengas un feliz cumpleaños y que lo pases muy pero que muy bien.

¡FELICIDADES!

DÉFICIT DE ATENCIÓN. ORIENTACIONES PARA EL TRABAJO EN EL AULA

              Cada vez son más los casos de niños que presentan déficit de atención en nuestras aulas. Es una realidad a la cual la escuela debe dar respuestas y muchas veces el profesorado carece de herramientas pedagógicas para lograrlo.

              A continuación les mostramos un documento elaborado tras consultar diferentes fuentes, donde pretendemos ofrecer algunas estrategias que ayuden a los docentes y quizás también a muchas familias, a mejorar la capacidad de atención de estos chicos reduciendo simultaneamente conductas desadaptativas que muchas veces aparecen como consecuencia de un déficit atencional.

(pincha sobre la imagen y ayúdate del zoom)



ALUMNOS CON ESCASO DOMINIO DEL IDIOMA

           A continuación, podrán consultar un documento donde se recogen algunas recomendaciones para trabajar en el aula con alumnos que tienen escaso dominio del idioma.

CAMBIOS PROPUESTOS EN LA LENGUA ESPAÑOLA

      La pasada semana se reunieron en San Millán de la Cogolla (La Rioja) la Comisión Interacadémica de la Asociación de Academias de la Lengua Española para debatir y aprobar el texto básico que será ratificado  definitivamente a finales de este mes en Guadalajara (México) por el pleno de las veintidós Academias. Algunos de los cambios que proponen son:

-           La "y" se denominará "ye".

-          "Guión" , “ huí”, “riáis”, “fío”,  "truhán" , así como otros monosílabos que hasta el momento se acentuaban, pierden la tilde.

-          Se suprime la tilde en la conjunción "o" entre cifras (5 o 6).

-          Debe escribirse "exministro", "exnovio", y no "ex ministro" o "ex novio".

-          Los latinismos y las locuciones latinas serán tratados como extranjerismos y, en aquellos casos en que no se hayan adaptado a las normas ortográficas del español, se escribirán en cursiva y sin tilde: "ex cathedra", "casus belli", "deus ex machina".

-          El adverbio “solo”  no se acentúa.

-          Tampoco se acentúan los pronombres demostrativos ,  incluso en casos de posible ambigüedad.

-          Palabras que hasta el momento se escribían con “q” (Iraq, Qatar, quásar, quórum),  ahora se escriben con “c”. Quienes prefieran la grafía originaria, tendrán que hacerlo como si fueran extranjerismos crudos y escribirlas en cursiva y sin tilde.

-          La "ch" y la "ll" dejan definitivamente de ser letras del alfabeto y se quedan en dígrafos.

TIEMPO DE LECTURA EN LAS AULAS DEL I.E.S. TAMOGANTE

            A todo el alumnado del I.E.S. Tamogante, les recordamos que durante este mes de noviembre dedicaremos media hora diaria a leer en clase. Es importante que traigan un libro, un libro que les guste o por el que se sientan atraídos (libro de aventura, de ciencia ficción, cómico, de terror, policiaco, de amor, etc).

            Ya verán lo bien que lo pasaremos  y  todo lo que descubriremos.

CUENTOS DE HALLOWEEN

          Con motivo del día de Halloween, en el aula de P.T. hemos realizado un concurso de cuentos de terror inventados por los propios alumnos. El  PRIMER PREMIO lo ha ganado Daylo con su cuento: El fantasma del I.E.S. Tamogante.

¡Enhorabuena Daylo!

VISITA DIDÁCTICA DEL MUSEO DEL PRADO

             El siguiente enlace invita a pequeños y mayores a conocer de manera virtual y lúdica las obras más destacadas e importantes  guardadas en el Museo del Prado.

http://www.museodelprado.es/educacion/recursos/audioguías-infantiles/

DISTRIBUCIÓN DEL AULA ENCLAVE

MEJORAR LA MEMORIA VISUAL

Esta es  una forma  amena de trabajar la memoria visual y la atención mediante unos tableros de cuadrículas. La idea es que nosotros presentemos un tablero al niño y él con o sin ayuda pueda formar otro igual al mostrado como modelo.

Aquí les ofrecemos los tableros en blanco que el niño tendría que ir rellenando. Los recortaremos y se los daremos al alumno.

          Algunos  ejemplos de mosaicos son los siguientes:

              

    

En ésta página podrán jugar y crear modelos propios  de cuadrículas:  

http://www.helpkidzlearn.com/creative/mosaic_painter.html

(fuente: mami-logopeda.blogspot.com)

HIJO, ESTUDIA

           Éste es un vídeo del programa La hora de José Mota. De forma humorística refleja los nuevos valores que cada vez con mayor frecuencia están adoptando muchas familias.

           Es una reproducción que invita a reflexionar.

USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LAS AULAS

              Desde hace ya unos años, el avance de las nuevas tecnologías así como la incorporación de éstas en nuestras vidas ha sido bastante notable. Por nuevas tecnologías entendemos no sólo la televisión por cable y por satélite, sino también los radio CD, ordenadores, portátiles, programas informatizados, proyectores y como no, las cada vez más conocidas, “pizarras digitales”.

Hoy por hoy, casi todos tenemos algunos de estos aparatos en casa y los niños los manejan gran soltura. Son medios de comunicación que despiertan gran interés en ellos.

La incorporación de las  nuevas tecnologías o también las llamadas TIC, también están cada vez más presentes en nuestras aulas, pues las ventajas de su uso en el aprendizaje son numerosas:

-         Sirve de apoyo en las explicaciones del profesorado

-         Permite una participación activa del alumnado

-         Favoreciendo atender a la diversidad sin grandes dificultades

-         Favorece el trabajo conjunto profesor – alumno

-         Son recursos que interesan y motivan al alumnado

-         Permite tratar cualquier tipo de contenido o tema

En el aula de educación especial, el uso de estos recursos se hace casi necesario. Para muchos de nuestros chicos el acceso a Internet, el correo electrónico, el Messenger,… son sus principales vías de comunicación y expresión. Son además, recursos que usados como apoyo a las explicaciones del  profesorado estimulan la percepción (visual y auditiva) así como la  asimilación y automatización de la información recibida, pues las TIC mejoran la memoria y la atención. Su carácter novedoso y motivador provoca un aumento del esfuerzo en estos alumnos hacia las tareas planteadas y como no, favorece la autoestima con los resultados fácilmente percibidos.

No podemos olvidar además, que la actual ley educativa, la LODE, recoge en sus epígrafes la necesidad de formar y capacitar a nuestros escolares en el uso de  las TIC.

A continuación les ponemos imágenes de algunos momentos vividos con la pizarra digital en el aula de apoyo. Con ella aprendimos algo más sobre las Unidades, Decenas y Centenas, practicamos problemas matemáticas y  resolvimos una gran sopa de letras.

AULA ENCLAVE. I.E.S. TAMOGANTE

             Desde hace cuatro años viene funcionando como otra de las medidas de Atención a la Diversidad del I.E.S. Tamogante,  el Aula Enclave.

           Si nos miramos los unos a los otros, veremos que todos somos iguales. Efectivamente, haz comprendido que somos personas. Sin embargo, desde que nacemos , aparecen las primeras diferencias: unos son varones y otros hembras. Seguimos mirando en cada grupo y vuelven a aparecer diferencias:  estaturas (altos, bajos) color del pelo (rubios, morenos) color de ojos, rasgos físicos,... También somos diferentes a la hora de aprender contenidos escolares y  las formas  de enfrentarnos a la vida. Eso lo vemos diariamente  pues ¿cuántas veces nos hemos dado cuenta que un área nos cuesta más que otra y que tenemos dificultades o no para resolver los problemas que se nos va planteando a lo largo de nuestra vida? Nuestros intereses y motivaciones también nos hacen diferentes. En definitiva, y como dice en nuestra puerta de entrada “Todos somos iguales y todos diferentes” “No hay dos personas iguales”

  

Son figuras geométricas (igualdad) y son diferentes en forma, tamaño, color, grosor.... (diferencias)

        
            En esa casa anexa al Centro,  convivimos ocho personas: seis escolares, la profesora  que ejerce la función tutorial de los alumnos y la adjunta de taller que colabora con todos para que podamos conseguir las acciones que nos vamos planteando como grupo y aquellas que nos interesa de manera individual.

¿TE GUSTARÍA CONOCERNOS?

                                                 

                        Isabel, ejerce la acción tutorial de los alumnos

                                             
                                    Flory, Adjunta de Taller

  Ayoze                          Pedro

  Javi                          Gorka

          Falta la foto de dos de nuestros alumnos.

          Recordamos también a otros dos escolares que por sus avances se han podido incorporar a un Programa de Jardinería. “Ellos se iniciaron en esta bonita aventura con nosotras y, por supuesto, nos enseñaron que todo es posible y se puede, si apostamos fuerte”.

A ellos: “Gracias por habernos permitido compartir tantos momentos .

     Besotes de Flory e Isabel para nuestros chicos:

                                            David y Nauzet  

Pronto te mostraremos nuestro lugar de trabajo y las cosas que hacemos.    

LA IMPORTANCIA DE LEER

                                                             

        Leer es un buen hábito, sin embargo, la agitada vida que uno lleva entre el trabajo, la casa, la familia, los amigos y demás actividades de ocio, impiden que le brinde todo el tiempo que la lectura merece. El novelista americano Jonathan Franzen denunciaba en "Tal vez soñar: Razones para escribir novelas en la era de la imagen" que "hace un siglo, un hombre culto leía unos cincuenta títulos de ficción al año; hoy en día, como mucho, quizás cinco" (cita: suite 101.net). 

        Numerosos estudios han demostrado que la lectura:

- Abre la posibilidad de conocer nuevos mundos, informarse y aprender.

- Ayuda a adquirir valores existentes en la cultura en la que estás inmerso.

- Permite asimilar de manera intuitiva las normas de escritura de la lengua
- Enriquece el vocabulario.

- Favorece el razonamiento, la concentración y la comprensión.

- Potencia la creatividad.

- Permite obtener conocimientos de situaciones desconocidas así como de otras culturas.

- Desarrollar el espíritu crítico.

- Es un gran entretenimiento

La lectura es fundamental para el completo desarrollo de los chicos.

 Pocos hábitos pueden ofrecer tantas ventajas y tanta diversión al mismo tiempo.

(cita: suite 101.net)

       Sin embargo, al comenzar la escuela, leer se convierte en una obligación en lugar de un divertimento. El Club de Narradores de la República de Argentina sostiene que “la lectura en esta etapa no resulta placentera para el niño. Es más, le cuesta, se equivoca y no alcanza a comprender lo que lee”. Este momento es el más delicado y el que necesita mayor acompañamiento por parte de la familia. Si los incentivos no existen, la lectura se convierte en una “tarea más del colegio”, en algo simplemente aburrido en comparación con el ordenador, los videojuegos o las redes sociales. (cita: suite 101.net).

       Es por todo esto, por lo que, desde este blog educativo queremos  pedir a ustedes, padres y madres, que animen a sus hijos a leer. Algunas recomendaciones que hacemos son:

- que los hijos vean a los padres leer, pues ellos aprenden por imitación.

- tener en casa libros, revistas, prensas que los chicos puedan leer.

- comprar a los hijos libros adaptados a sus edades e intereses.

- compartir momentos de lectura con los hijos: leer juntos, pedior que el chico nos cuente lo que ha leido, etc.

- ayudarles a tener una rutina y un espacio para la lectura (por ejemplo, leer siempre antes de ir a la cama).

                                                 

                                                      

REGLETAS DE CUASINERE

LAS REGLETAS CUISENAIRE

Las Regletas Cuisenaire son un material matemático destinado básicamente a que los niños aprendan la descomposición de los números e iniciarles en las actividades de cálculo, todo ello sobre una base manipulativa. Está formado por un conjunto de regletas de madera de diez tamaños y colores diferentes. La longitud de las mismas va de uno a diez cm. y la base de 1cm². Cada regleta equivale a un número determinado.

Con el uso de las regletas se puede conseguir los siguientes objetivos:

·         Asociar la longitud con el color (todas las regletas del mismo color tienen la misma longitud).

·         Establecer equivalencias pues uniendo varias regletas se obtienen longitudes equivalentes a las de otras más largas.

·         Conocer que cada regleta representa un número del 1 al 10 y que a cada uno de estos números le corresponde a su vez una regleta determinada.

·         Comprobar la relación de inclusión de la serie numérica (en cada número están incluidos los anteriores).

·         Trabajar manipulativamente las relaciones “ser mayor que” y “ser menor que” de los números basándose en la comparación de longitudes.

·         Realizar seriaciones diferentes.

·         Introducir los sistemas de numeración mediante diferentes agrupamientos.

·         Iniciar las cuatro operaciones de forma manipulativa.

·         Comprobar empíricamente las propiedades de las operaciones.

·         Obtener la noción de número fraccionario, y, en particular, los conceptos de doble y mitad.

·         Trabajar de forma intuitiva la multiplicación como suma de sumandos iguales.

·         Realizar particiones y repartos como introducción a la división.

Algunas propuestas de trabajo con este material son:

a)       Manipulación y juego libre

b)       Identificación de tamaños de regletas y formación de serie ascendente y descendente según longitud.

c)       Completar series numéricas

d)       Descomposición del nº 10 en dos o más sumandos

e)       Realizar sumas, restas, multiplicación y división.

f)        Hallar doble y mitad.

 Imagen e información obtenida y modificada de la Revista digit@l   ISSN 1989-1520 Nº 22 – mayo 2010

Si quieres practicar en formato digital , pincha AQUÍ

TRABAJO CON LAS REGLETAS DE CUISENAIRE

                                                              

          

         Ayer pudimos disfrutar de una clase bastante lúdica e interesante donde las Regletas de Cuisenaire fueron las principales protagonistas. Con ellas aprendimos el concepto de unidad y decena, trabajamos equivalencias y también resolvimos algunos cálculos.

          A continuación mostramos dos vídeos con algunas de las actividades que más gustaron a nuestro alumnado.



UNA NOTICIA PARA REFLEXIONAR

"Me arrepiento de haber dejado los estudios"

Los que cambiaron libros por trabajo en la construcción buscan alternativas

REYES RINCÓN - Sevilla - 21/09/2010

        Los jóvenes que dejaron los estudios para buscar trabajo en la construcción aprovechando el 'boom' del ladrillo se acostumbraron a tener empleo y un buen sueldo. Ahora intentan reciclarse para salir del paro

En cifras

• El 31,9% de los jóvenes de entre 18 y 24 años ha dejado los estudios sin completar la segunda etapa de ESO, según cifras de CC OO a partir de los datos del Eurostat. La media de la Unión Europea de jóvenes sin estudios en esa franja de edad es del 14,9%.
• El 62% de los menores de 25 años que no acabaron la ESO está en paro. Entre los que terminaron Bachillerato o FP, el paro es del 40,6%. 

FUENTE: El País